{"id":42098,"date":"2019-12-03T12:27:27","date_gmt":"2019-12-03T14:27:27","guid":{"rendered":"https:\/\/tvtecjundiai.com.br\/news\/?p=42098"},"modified":"2019-12-03T18:02:39","modified_gmt":"2019-12-03T20:02:39","slug":"professora-de-jundiai-escreve-livro-sobre-inclusao-de-aluno-surdo-cego","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tvtecjundiai.com.br\/news\/2019\/12\/03\/professora-de-jundiai-escreve-livro-sobre-inclusao-de-aluno-surdo-cego\/","title":{"rendered":"Professora de Jundia\u00ed escreve livro sobre inclus\u00e3o de aluno surdo-cego"},"content":{"rendered":"
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A implementa\u00e7\u00e3o de um plano de ensino escolar especial e individualizado permitiu que um aluno portador de surdocegueira fosse inserido no ambiente escolar e social de forma leve e din\u00e2mica em Jundia\u00ed. O projeto, idealizado em 2017 pela professora int\u00e9rprete da Escola Municipal “Ant\u00f4nio P\u00e1dua Giaretta”, Valdin\u00e9ia Nascimento, mudou a forma como Gustavo Henrique Machado, de 12 anos, interage em casa e desenvolve as atividades com L\u00edngua Brasileira T\u00e1til (ou Libras T\u00e1teis) com o braile. Inspirada na hist\u00f3ria de vida, ela at\u00e9 escreveu um livro para ajudar outros alunos a serem inclu\u00eddos nas escolas.<\/p>\n

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Escola de Jundia\u00ed desenvolve plano de ensino especial para aluno portador de surdocegueira<\/p><\/div>\n<\/div>\n

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Segundo a m\u00e3e dele, J\u00e9ssica Gon\u00e7alves, Gustavo \u00e9 portador da S\u00edndrome de Peters. Ela conta que o menino perdeu a vis\u00e3o com alguns meses de vida. J\u00e1 a perda auditiva foi descoberta quando ele tinha aproximadamente 6 meses e foi preciso realizar um implante coclear.<\/p>\n

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A necessidade da inclus\u00e3o surgiu quando ficou vis\u00edvel que o aluno n\u00e3o se misturava com os outros. De acordo com Valdin\u00e9ia, o come\u00e7o na escola n\u00e3o foi nada f\u00e1cil para ele. “Antes, o Gustavo ficava apenas na biblioteca da escola, querendo ir embora. Ele n\u00e3o se desenvolvia e n\u00e3o permitia ser tocado, reagindo com socos e belisc\u00f5es, se machucando e machucando a equipe. N\u00e3o era poss\u00edvel desenvolver nenhuma proposta pedag\u00f3gica com ele”, conta.<\/p>\n<\/div>\n

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Ajuda<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Com a insist\u00eancia dos profissionais, o aluno foi levado \u00e0 sala de aula, por\u00e9m ainda com dificuldades. “Ele n\u00e3o se sentava, permanecia em p\u00e9. Aos poucos, fomos acalmando-no e mostrando os amigos a ele pelo toque, que n\u00e3o havia perigo, e ele foi confiando em n\u00f3s”, explica.<\/p>\n<\/div>\n

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Ao todo, levou cerca de um ano e meio para que o aluno reproduzisse os primeiros sinais de Libras T\u00e1teis. A partir da\u00ed, foram colocadas em pr\u00e1tica atividades de autonomia, conquistas sociais, aprendizado e intera\u00e7\u00e3o com outros alunos.<\/p>\n

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Gustavo visita o supermercado uma vez por semana com a escola para comprar frutas<\/p><\/div>\n<\/div>\n

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“Levamos ao jardim da escola na mat\u00e9ria de ci\u00eancias para ele conhecer as plantas e as \u00e1rvores. Tamb\u00e9m como forma de ir al\u00e9m dos port\u00f5es da escola, uma vez por semana vamos at\u00e9 um supermercado pr\u00f3ximo e escolhemos laranjas juntos. A fruta \u00e9 transformada em suco e o aluno ajuda na produ\u00e7\u00e3o, compreendendo o mundo externo”, explica a professora.<\/p>\n<\/div>\n

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A m\u00e3e do menino afirma tamb\u00e9m que a mudan\u00e7a foi percebida dentro e fora da escola. “Hoje, o Gustavo brinca e interage com os colegas. Em casa, tentamos que ele seja o m\u00e1ximo poss\u00edvel independente. Ele toma banho, utiliza o banheiro, se troca, escolhe seus alimentos e se locomove pela casa necessitando de pouco ou nenhum aux\u00edlio.”<\/p>\n

“Nosso amor por ele \u00e9 maior que todas as barreiras. Hoje vemos que toda as lutas n\u00e3o foram em v\u00e3o. Isso tudo s\u00f3 foi poss\u00edvel ap\u00f3s um trabalho de dedica\u00e7\u00e3o e persist\u00eancia”, comenta a m\u00e3e.<\/p>\n<\/div>\n

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Em entrevista, a diretora da escola, Andreia Tonholo, conta que o trabalho foi gradual, mas muito recompensador. “Foi um trabalho de busca, de acertos e de erros, mas de uma rica aprendizagem para todos. Para esse trabalho tivemos a colabora\u00e7\u00e3o de pessoas que, como n\u00f3s, acreditavam que era poss\u00edvel”, diz.<\/p>\n

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Cria\u00e7\u00e3o do livro<\/strong><\/p>\n

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Livro escrito por professora int\u00e9rprete conta como \u00e9 a conviv\u00eancia com o aluno surdocego em Jundia\u00ed<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Conforme Gustavo evolu\u00eda, a professora Valdin\u00e9ia registrava os avan\u00e7os e pequenas vit\u00f3rias em uma esp\u00e9cie de di\u00e1rio, que deu origem ao livro “Descobrindo um Mundo Diferente”, lan\u00e7ado no \u00faltimo dia 14 de novembro, na Biblioteca Municipal de Jundia\u00ed. “Neste livro, uma crian\u00e7a narra como \u00e9 estudar com um amiguinho surdocego, o que \u00e9 a surdocegueira, o que \u00e9 braile, o que \u00e9 um piso t\u00e1til, como o Gustavo aprende, entre outros”, conta.<\/p>\n<\/div>\n

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“Foi na escola que o Gustavo construiu amizades e aprendeu a se relacionar com outras crian\u00e7as e adultos. Antes ele tinha bastante medo do contato com o outro, hoje ele brinca e interage com os colegas. Isso tudo s\u00f3 foi poss\u00edvel ap\u00f3s um trabalho de dedica\u00e7\u00e3o e persist\u00eancia, sou muito grata a todos”, comenta a m\u00e3e.<\/p>\n

(Fonte\/Imagem: G1)<\/em><\/p>\n<\/div>\n

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